Հանդիսատեսի արձագանքման համակարգերը կարող են խթանել ուսանողների ներգրավվածությունը

Դասախոսություններում պարբերական հարցերի միջոցով երկկողմանի քննարկումների ստեղծումը կարող է բարելավել ուսանողների ներգրավվածությունն ու կատարողականը:

Concertion անկացած դասախոսության նպատակը պետք է լինի ներգրավվածությունը ներգրավելը: Եթե ​​դասախոսությունները կատարվեն միայն պասիվորեն, հանդիսատեսը հիշում է առաջին հինգ րոպեները եւ դա այդ մասին է »: - Ֆրենկ Սփորսներ, Օպտոմետրիայի դոցենտ, Պոմոնայում, Կալիֆոռնիայի առողջության հետագա գիտությունների համալսարանի օպտոմետրիայի դոցենտ:

Ծածկած կողմը, քանի որ սպորները զգացել են իր հանձնարարականի եւ հասակակիցների ուսումնասիրության միջոցով, այն է, որ երբ ուսանողները ներգրավված են ակտիվ ուսուցման մեջ, նրանք ոչ միայն նյութեր են պահպանում ավելի երկար ժամանակահատվածների համար, այլեւ ավելի լավ գնահատականներ են ստանում:

QOMO'S Ուսանողների արձագանքման կտտոցներՀիանալի օգնություն արեք խելացի դասարանի համար:Ձայնի քվեարկության համակարգ Օրինակ, QRF997 / QRF999- ը թույլ է տալիս ունենալ լեզվական գնահատական, տեսնելու, թե ստանդարտ եք խոսում, թե ոչ: Հուսով ենք, որ մենք կարող ենք օգնել ավելի խելացի ապահովելու համարԴասարանների քվեարկության համակարգ կրթության համար:

Փաստորեն, նա մեկ տարի անցկացրեց արեւմտյան u- ում իր շրջանավարտների մի խումբ հետեւելու եւ գտավ, որ իր դասախոսություններին մասնակցում են 100% -ը: Նրանք նաեւ բարելավել են իրենց ընդհանուր նշանները մոտ 4% -ով:

Որն էր այն գործիքը, որը հանգեցրեց այդ հաջողության:

Spors վարկերՀանդիսատեսի արձագանքման համակարգեր (ՀՕՄ) - Որտեղ ուսանողները պատասխան են տալիս հարցերին ամբողջ քննարկումների համար `օգնելու համար խթանել այն տեսակի ներգրավվածությունը, որ յուրաքանչյուր հրահանգիչ հույս ունի հասնել: Հասնելով նույնիսկ առավել երկչոտ ուսանողների, Արեւմտյան եւ շատ այլ համալսարաններում ՀՕՄ-ի օգտագործումը, ինչպիսիք են Աուբուրը, Վրաստանը, Ինդիանան, Ֆլորիդան եւ Ռուտգերները, նոր կյանք են տվել ուսուցման եւ այդ ժամանակ, երբ կապը կարող է դժվար լինել:

«Դա մեզ թույլ է տալիս իրական երկխոսություն ունենալ դասարանում եւ իրական ժամանակի հետադարձ կապ ունենալ, տեսնելու, թե արդյոք հասկանալի է այն նյութը, որը դուք քննարկում եք եւ դասավանդում եք: «Առցանց միջավայրում գտնվող վտանգը այդ ինտուիտիվ անջատումն է: Սա փակում է հեռավար կրթության բացը: Այն օգնում է ուսանողների միջեւ համայնքի զգացողություն կառուցելուն, քանի որ զգում են, որ այդ քննարկման մի մասն են:

Ինչ էՀՕՄ?

Հանդիսատեսի արձագանքման համակարգերը օգնում են պահել նրանց, ովքեր հաճախում են դասընթացներ կամ նստաշրջաններ, ինչպես վիրտուալ միջավայրում, այնպես էլ անձամբ ներգրավված ուսուցման մեջ: Նրանք, ովքեր ներկա են եղել վեբինարներին, հավերժական 19 համաճարակի ընթացքում, հավանաբար մասնակցել են հարցի եւ պատասխանների պարզ հարցումների ... որտեղ հակառակ դեպքում կարող են հակված լինել կամ պարզապես նստել կողքին եւ դիտարկել: Այս հարցերը ծառայում են որպես ներգրավվածության բարձրացման միջոց, մինչդեռ նաեւ խելացիորեն օգնում է ուժեղացնել ավելի վաղ ներկայացված նյութերը: Բարձրագույն կրթության ոլորտում օգտագործված ՀՕՄ-ը շատ ավելի շատ զանգեր եւ սուլիչներ են, քան այդ պարզ պատասխանները:

ՀՕՄ-ը նոր չէ: Տարիներ առաջ դասախոսություններին ներկա գտնվողներին կտրվեն ձեռքի վրա պահվող կտտոցներ `դեմ առ դեմ պայքարի միջավայրում հրահանգիչների կողմից առաջադրված հարցերին պատասխանելու համար: Ուսանողներին մի փոքր զբաղվելիս, նրանց հետեւելու հնարավորությունները եւ կրթական արժեքը, սակայն, բավականին սահմանափակ էին:

Տարիներ շարունակ ՀՕՄ-ում բարելավումների շնորհիվ եւ տեխնոլոգիաների առաջացում, որոնք սարքեր են դրել ուսանողների եւ դասախոսների ձեռքում, նրանց ժողովրդականությունը եւ նրանց օգտակարությունը հանգեցրել են բարձրագույն կրթության ոլորտում տարածված իրականացման: Սպորներն ասում են, որ Արեւմտյան համալսարանում հրահանգիչների մեծամասնությունը հատկապես օգտագործում է ՀՕՄ-ը վերեւի գլխարկի միջոցով, ինչը նաեւ ընտրության հարթակ է ավելի քան 750 քոլեջի եւ համալսարանների համար:

Ի տարբերություն ավանդական դասախոսական միջավայրի, որտեղ ուսուցիչը կարող է տիրել երկար ժամանակահատվածների երկխոսությանը, ՀՕՄ-ի լավագույն գործառույթները, երբ հարց է առաջադրվում յուրաքանչյուր 15 րոպեի ընթացքում ուսանողներին, մի շարք սլայդների մեջ: Սպորներն ասում են, որ այդ հարցերը թույլ են տալիս բոլոր մարդկանց ուղղակիորեն արձագանքել, ոչ միայն «միայնակ մարդուն, որը ձեռքը բարձրացնում է դասարանում [կամ վիրտուալ տարածություն]»:

Նա ասում է, որ երկու մոդել լավ է աշխատում. Առաջինը հարց է ներկայացնում հանդիսատեսին, որն այնուհետեւ պատասխան պատասխան է տալիս: Մյուսը ներկայացնում է հարց եւ շահում է պատասխաններ, որոնք թաքնված են, նախքան ուսանողները փոքր խմբեր ներխուժեն հետագա վերանայման համար: Այդ ժամանակ խումբըձայներեւ հանդես է գալիս ավելի լավ ուսումնասիրված պատասխանով:

«Եվ դա իսկապես ակտիվ ներգրավվածությունն է ուսումնական նյութում, քանի որ նրանք ստիպված էին պաշտպանել իրենց դիրքերը իրենց հասակակիցներին ... Ինչու են իրականում ընտրում որոշակի պատասխան», - ասում են սպորները: «Դա կարող է ոչ միայն փոխել իրենց պատասխանը, բայց նրանք զբաղվել են դրանով»: