Խելացի դասարանը պետք է լինի տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և դասավանդման խորը ինտեգրում:Ուսանողների սեղմողները հանրաճանաչ են դարձել դասասենյակներում, ուստի ինչպե՞ս լավ օգտագործել տեղեկատվական տեխնոլոգիաները՝ կառուցելու «խելացի դասասենյակներ» և նպաստել տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և դասավանդման խորը ինտեգրմանը:
Խելացի դասարանը դասասենյակի նոր ձև է, որը խորապես միավորում է տեղեկատվական տեխնոլոգիաները և առարկայական ուսուցումը, սակայն ներկայիս դասարանային փոխազդեցությունները հիմնականում փոխազդեցություններ են մակերեսային ճանաչողական ներածության հետ, ինչպիսիք են շտապ պատասխանները, հավանումները, տնային առաջադրանքների վերբեռնումը և բանավեճի, խաղերի, մտորումների և համագործակցության բացակայությունը: խնդրի լուծում։Այն փոխազդեցությունը, որը նպաստում է ուսանողների գիտելիքների խորը մշակմանը, մակերեսորեն «ակտիվ» և «ակտիվ» փոխազդեցությանը, չի կարող նպաստել ուսանողների մտածողության և ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը և այլ բարձրակարգ մտածողության կարողությունների զարգացմանը:Այս երևույթների հետևում մարդիկ դեռ թյուրիմացություններ ունեն խելացի դասասենյակների մասին։
Ուսանողները'ձայնային պատասխանող հարցերինօգնել ուսանողներին ձեռք բերել գիտելիքներ՝ ուսումնառության գործընթացում զգալու և մասնակցելու ընթացքումինտերակտիվ սեղմիչներդասարանում, որպեսզի հասնենք ճանաչողական նպատակների ավելի բարձր մակարդակի:Բլումը և մյուսները ճանաչողական նպատակները բաժանում են վեց մակարդակների՝ իմանալ, հասկանալ, կիրառել, վերլուծել, սինթեզել և գնահատել:Դրանցից իմանալը, ըմբռնելը և կիրառելը պատկանում են ավելի ցածր մակարդակի ճանաչողական նպատակներին, իսկ վերլուծությունը, սինթեզը, գնահատումը և ստեղծագործությունը՝ ավելի բարձր մակարդակի ճանաչողական նպատակներին:
Ուսանողներին տվեք համատեքստային ուսուցման տարբեր առաջադրանքներ և լուծեք համատեքստային խնդիրներ, որպեսզի ուսանողները կարողանան լիարժեք կապել դասարանում սովորած գիտելիքները իրական կյանքի հետ և կառուցել ճկուն, այլ ոչ թե իներտ գիտելիքներ:Այնուսանողական սեղմիչունի ոչ միայն գործառույթներ, ինչպիսիք են բազմակի հարցերի պատասխանը և բազմաֆունկցիոնալ փոխազդեցությունը, այլև իրական ժամանակի տվյալների վերլուծությունը՝ ըստ դասարանի պատասխանների իրավիճակի, որն օգնում է ուսուցիչներին և ուսանողներին հետագայում քննարկել խնդիրները և ավելի ուժեղացնել դասարանի էֆեկտը:
Յուրաքանչյուր սովորող ունի իր փորձառության աշխարհը, և տարբեր սովորողներ կարող են ձևավորել տարբեր վարկածներ և եզրակացություններ որոշակի խնդրի վերաբերյալ՝ դրանով իսկ ձևավորելով գիտելիքների հարուստ ըմբռնում բազմաթիվ տեսանկյուններից:Դասարանում սովորողների կտտոցների օգտագործման ընթացքում սովորողները շփվում և համագործակցում են, անընդհատ արտացոլում և ամփոփում են իրենց և այլ մարդկանց տեսակետները:
Իրական իմաստով,ուսանողական ստեղնաշարերոչ միայն գիտելիքի փոխանցման և դասարանում փոխազդեցության պարզ գործիք են, այլ նաև ուսումնական միջավայր ստեղծելու գործիք, ուսանողների ինքնուրույն ուսուցման հարցման գործիք, գիտելիքների կառուցման համագործակցային գործիք և հուզական փորձառության խթանիչ գործիք:
Հրապարակման ժամանակը՝ Հուլիս-15-2021