Ինչպե՞ս կառուցել ավելի խելացի դասարան՝ օգտագործելով ուսանողական սեղմակներ։

«Խելացի դասարանը» պետք է լինի տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և դասավանդման խորը ինտեգրումը։Ուսանողական սեղմակներավելի ու ավելի տարածված են դարձել դասավանդման դասարաններում, ուստի ինչպե՞ս լավագույնս օգտագործել տեղեկատվական տեխնոլոգիաները՝ «խելացի դասարան» կառուցելու և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ու դասավանդման խորը ինտեգրումը խթանելու համար։

«Խելացի դասարանը» դասարանի նոր ձև է, որը խորապես ինտեգրում է տեղեկատվական տեխնոլոգիաները և առարկայական դասավանդումը: Այնուամենայնիվ, ներկայումս դասարանում փոխազդեցությունը հիմնականում հիմնված է մակերեսային ճանաչողական ներդրման վրա, ինչպիսիք են պատասխանելու շտապողականությունը, առաջադրանքները հավանելը և վերբեռնելը: Ուսանողների գիտելիքների խորը մշակման փոխազդեցությունը խթանող մակերեսային «դրական» և «ակտիվ» փոխազդեցությունը չի կարող նպաստել ուսանողների բարձրակարգ մտածողության կարողությունների, ինչպիսիք են մտածողությունը և ստեղծագործականությունը, զարգացմանը: Այս երևույթների հետևում մարդիկ դեռևս թյուրըմբռնումներ ունեն «խելացի դասարանների» վերաբերյալ:

Ուսանողներիձայնային պատասխանդասարանի միջոցովինտերակտիվ սեղմիչներօգնում է ուսանողներին ձեռք բերել գիտելիքներ՝ միաժամանակ փորձելով և մասնակցելով ուսումնական գործընթացին՝ հասնելով ավելի բարձր ճանաչողական նպատակային մակարդակի: Այն ունի վեց մակարդակ՝ իմանալ, հասկանալ, կիրառել, վերլուծել, սինթեզել և գնահատել: Իմանալը, հասկանալը և կիրառելը պատկանում են ստորին մակարդակի ճանաչողական նպատակներին, մինչդեռ վերլուծությունը, սինթեզելը, գնահատումը և ստեղծագործելը պատկանում են ստորին մակարդակի ճանաչողական նպատակներին: Բարձր մակարդակի ճանաչողական նպատակներ

Ուսանողներին տրամադրելով բազմազան իրավիճակային ուսուցման առաջադրանքներ, և իրավիճակային խնդիրների լուծման միջոցով ուսանողները կարող են դասարանում ձեռք բերված գիտելիքները լիովին կապել իրական կյանքի հետ և կառուցել ճկուն, այլ ոչ թե ծույլ գիտելիքներ: Ուսանողների համար սեղմիչը ոչ միայն ունի բազմաթիվ հարցերի պատասխանելու և բազմաթիվ ձևերով փոխազդելու գործառույթներ, այլև իրական ժամանակում իրականացնում է տվյալների վերլուծություն՝ համաձայն դասարանում պատասխանելու իրավիճակի, օգնելով ուսուցիչներին և ուսանողներին ավելի խորը քննարկել խնդիրները և բարելավել դասարանի ազդեցությունը:

Յուրաքանչյուր սովորող ունի իր սեփական փորձառական աշխարհը, և տարբեր սովորողներ կարող են տարբեր ենթադրություններ և եզրակացություններ անել որոշակի խնդրի վերաբերյալ, այդպիսով ձևավորելով գիտելիքների հարուստ ըմբռնում բազմաթիվ տեսանկյուններից: Դասարանում ուսանողական սեղմիչի օգտագործման ընթացքում սովորողները շփվում և համագործակցում են, անընդհատ արտացոլում և ամփոփում են իրենց և ուրիշների տեսակետները:

Իրականում, ուսանողական սեղմիչը ոչ միայն գիտելիքներ փոխանցելու և դասարանում պարզ փոխազդեցության համար նախատեսված մեկ գործիք է, այլև ուսումնական միջավայր ստեղծելու գործիք, ուսանողների ինքնուրույն ուսուցման համար հետազոտական ​​գործիք, գիտելիքների կառուցման համագործակցային գործիք և հուզական փորձառության համար մոտիվացնող գործիք։