Ինտերակտիվ ուսանողների ստեղնաշարեր

Ուսանողների արձագանքման համակարգեր (SRS) զարգացող դասի-ուսանող-ընտրող տեխնոլոգիաներ են, որոնք նախատեսված են ներգրավված եւ հրավիրող ուսումնական միջավայր ստեղծելու համար, որը առավելագույնի հասցնի ակտիվ ուսումը, հատկապես մեծ ընդգրկման դասախոսություններում: Այս տեխնոլոգիան օգտագործվել է բարձրագույն կրթության մեջ 1960-ականներից ի վեր: (Judson and Sawada) ծխի et al. Բաժանեք SRS տեխնոլոգիայի էվոլյուցիան երեք սերունդ. Վաղ տնական եւ առեւտրային տարբերակներ, որոնք դժվար էր դասասենյակներում

(1960-70-ականներ), 2-րդ սերնդի անլար տարբերակներ, որոնք ներառել են ինֆրակարմիր եւ ռադիոՀաճախակի անլար ստեղնաշարեր(1980-ականներ - ներկա), եւ 3-րդ սերնդի վեբ-համակարգեր (1990-ականներ - ներկա):

Ավելի վաղ համակարգերը ի սկզբանե նախատեսված էին ավանդական, դեմ առ դեմ դասընթացների համար. Ավելին, ապրանքանիշերից մի քանիսը հարմարվում են առցանց դասընթացներին, օգտագործելով գրատախտակ եւ այլն, նախքան բարձրագույն կրթությունը հետաքրքրվելը, հանդիսատեսի կամ խմբային խմբերը, աշխատողների ուսուցում եւ գիտաժողովների հանդիպումներ):Էլեկտրոնային քվեարկությունաղյուսակ եւ ցուցադրում օրենսդիր մարմիններում եւ ռազմական պատրաստության մեջ):

Գործողությունը Ուսանողների արձագանքման համակարգերՊարզ եռաստիճան գործընթաց է.

1) դասի ընթացքում

Քննարկում կամ դասախոսություն, ուսուցչի ցուցադրումներ 2

կամ բանավորացնում է հարց կամ խնդիր 3

- նախկինում պատրաստված կամ ինքնաբուխ «ճանճով» հրահանգիչ կամ ուսանողի կողմից պատրաստված »,

2) բոլոր ուսանողները բանալին են իրենց պատասխաններում `օգտագործելով անլար ձեռքի ստեղնաշարեր կամ վեբ վրա հիմնված մուտքային սարքեր,

3) պատասխաններն են

Ստացված, համախմբված եւ ցուցադրվում է ինչպես ուսուցիչների համակարգչային մոնիտորի վրա, այնպես էլ գերավճարային էկրան: Ուսանողների պատասխանների բաշխումը կարող է հուշել ուսանողներին կամ հրահանգիչին հետագա ուսումնասիրել քննարկումը կամ գուցե մեկ կամ մի քանի հետեւողական հարցեր:

Այս ինտերակտիվ ցիկլը կարող է շարունակվել այնքան ժամանակ, քանի դեռ ուսուցիչը, եւ թե ուսանողները լուծել են երկիմաստությունները կամ ձեռք են բերել փակման թեմայի շուրջ: Srs հավանական առավելությունները

Ուսանողների արձագանքման համակարգերը կարող են նպաստել ֆակուլտետին `պատասխանատվության բոլոր երեք ոլորտներում. Ուսուցում,

հետազոտություն եւ սպասարկում: Ուսանող-արձագանքման համակարգերի ամենատարածված նպատակը ուսանողների ուսման բարելավումն է հետեւյալ ոլորտներում. 1) բարելավված դասի հաճախում եւ պատրաստում, 2) ավելի պարզ հասկացողություն, 4) դասի ընթացքում ավելի ակտիվ մասնակցություն

Ուսուցում, 5) Ուսուցման եւ ընդգրկման ավելի լավ պահպանում, 6) եւ ավելի մեծ ուսանողների բավարարվածություն: 7

Ուսանողների արձագանքման բոլոր համակարգերի երկրորդ հիմնական նպատակը առնվազն երկու եղանակով բարելավել ուսուցման արդյունավետության բարձրացումը: Ուսանողների արձագանքման համակարգերով անհապաղ արձագանքները հեշտությամբ հասանելի են բոլոր ուսանողներից (դասի ոչ միայն դասի քչերը) դասախոսության կամ քննարկման հասկանալու համար: Այս ժամանակին հետադարձ կապը ուսուցչին թույլ է տալիս ավելի լավ դատել, թե արդյոք ուժեղացնել, պարզաբանել կամ վերանայել: Բացի այդ, ուսուցիչը կարող է նաեւ հեշտությամբ հավաքել ուսանողների ժողովրդագրության, վերաբերմունքի կամ վարքագծի վերաբերյալ տվյալներ `ուսանողական կարիքների խմբային բնութագրերը ավելի լավ գնահատելու համար: