Այսօրվա կրթական համակարգը պատրաստ չէ մեր աշակերտների անհատականությունը ձևավորելուն

«Ուսուցիչների և հաստատությունների պարտականությունն է պատրաստել ուսանողներին և նրանց պատրաստել պետականաշինությանը մասնակցելու համար, ինչը պետք է լինի կրթության հիմնական նպատակներից մեկը». դատավոր Ռամանա

Գերագույն դատարանի ավագ դատավոր Ն.Վ. Ռամանան, որի անունը մարտի 24-ին Գերագույն դատարանի նախագահ Ս.Ա. Բոբդեն առաջադրեց որպես Հնդկաստանի հաջորդ գլխավոր դատավոր, կիրակի օրը մռայլ պատկեր ներկայացրեց երկրում տիրող կրթական համակարգի մասին՝ ասելով, որ «այն պատրաստ չէ մեր ուսանողների բնավորությունը ձևավորելու համար», և այժմ ամեն ինչ «առնետավազքի» մեջ է։

Կիրակի երեկոյան դատավոր Ռամանան Վիշակապատնամում (Անդհրա Պրադեշ) գտնվող Դամոդարամ Սանջիվայայի անվան ազգային իրավաբանական համալսարանի (DSNLU) հրավիրման ելույթն էր կարդում:

«Կրթական համակարգը ներկայումս պատրաստ չէ մեր ուսանողների բնավորությունը ձևավորելու, սոցիալական գիտակցություն և պատասխանատվություն զարգացնելու համար։ Ուսանողները հաճախ հայտնվում են մրցավազքի մեջ։ Հետևաբար, մենք բոլորս պետք է համատեղ ջանքեր գործադրենք կրթական համակարգը վերափոխելու համար՝ ապահովելու համար, որ ուսանողները կարողանան ճիշտ հայացք ունենալ իրենց կարիերայի և դրանից դուրս կյանքի վրա», - ասաց նա քոլեջի դասախոսական կազմին ուղղված իր ուղերձում։

«Ուսուցիչների և հաստատությունների պարտականությունն է պատրաստել ուսանողներին և նրանց պատրաստել պետականաշինությանը մասնակցելու համար, ինչը պետք է լինի կրթության հիմնական նպատակներից մեկը։ Սա ինձ հասցնում է այն բանին, ինչը, իմ կարծիքով, պետք է լինի կրթության վերջնական նպատակը։ Այն է համատեղել ընկալումն ու համբերությունը, հույզն ու ինտելեկտը, էությունը և բարոյականությունը։ Ինչպես ասել է Մարտին Լյութեր Քինգ կրտսերը, մեջբերում եմ. կրթության գործառույթն է սովորեցնել մարդուն ինտենսիվ և քննադատաբար մտածել։ Ինտելեկտ գումարած բնավորություն՝ սա է իրական կրթության նպատակը», - ասաց դատավոր Ռամանան։

Դատավոր Ռամանան նաև նշեց, որ երկրում կան բազմաթիվ ցածրորակ իրավաբանական քոլեջներ, ինչը շատ մտահոգիչ միտում է: «Դատական ​​համակարգը հաշվի է առել սա և փորձում է շտկել այն», - ասաց նա:

Ճիշտ է ավելացնել ավելի շատ խելացի կրթական սարքավորումներ՝ խելացի դասարան կառուցելու համար։ Օրինակ՝սենսորային էկրան, լսարանի արձագանքման համակարգևփաստաթղթային տեսախցիկ.

«Մենք երկրում ունենք ավելի քան 1500 իրավաբանական քոլեջներ և դպրոցներ: Այս համալսարաններից, այդ թվում՝ 23 ազգային իրավաբանական համալսարաններից, ավարտում է մոտ 1.50 լաք ուսանող: Սա իսկապես զարմանալի թիվ է: Սա ցույց է տալիս, որ իրավաբանական մասնագիտությունը հարուստների մասնագիտություն լինելու գաղափարը մոտենում է ավարտին, և կյանքի բոլոր ոլորտների մարդիկ այժմ մտնում են այս մասնագիտության մեջ՝ երկրում իրավաբանական կրթության հնարավորությունների թվի և աճող մատչելիության շնորհիվ: Բայց, ինչպես հաճախ է լինում, «որակը քանակից ավելի է»: Խնդրում եմ, սա սխալ մի ընդունեք, բայց քոլեջն ավարտած շրջանավարտների որ մասն է իրականում պատրաստ կամ պատրաստ այս մասնագիտությանը: Կարծում եմ՝ 25 տոկոսից պակաս: Սա ոչ մի կերպ մեկնաբանություն չէ շրջանավարտների մասին, ովքեր, անշուշտ, ունեն հաջողակ իրավաբան լինելու համար անհրաժեշտ հատկանիշները: Ավելի շուտ, սա մեկնաբանություն է երկրում ցածրորակ իրավաբանական կրթական հաստատությունների մեծ թվի մասին, որոնք միայն անվանումով են քոլեջներ», - ասաց նա:

«Երկրում իրավաբանական կրթության ցածր որակի հետևանքներից մեկը երկրում դատական ​​գործերի կտրուկ աճն է։ Հնդկաստանի բոլոր դատարաններում քննության տակ է գտնվում մոտ 3.8 կրոր գործ, չնայած երկրում փաստաբանների մեծ թվին։ Իհարկե, այս թիվը պետք է դիտարկել Հնդկաստանի մոտ 130 կրոր բնակչության համատեքստում։ Այն նաև ցույց է տալիս, թե որքան վստահ են մարդիկ դատական ​​համակարգի նկատմամբ։ Մենք պետք է նաև հիշենք, որ նույնիսկ երեկ քննված գործերը դառնում են դատական ​​գործերի վիճակագրության մաս», - ասաց դատավոր Ռամանան։