Քլիքերներունեն բազմաթիվ տարբեր անուններ։ Դրանք հաճախ անվանում են դասարանային արձագանքման համակարգեր (ԴԱՀ) կամլսարանի արձագանքման համակարգերՍա, սակայն, կարող է ենթադրել, որ ուսանողները պասիվ անդամներ են, ինչը հակասում է clicker տեխնոլոգիայի կենտրոնական նպատակին, որն է ակտիվորեն ներգրավել բոլոր ուսանողներին որպես անհատ անդամներ ուսումնական համայնքում, այլ ոչ թե որպես ամբողջական «լսարան»: Բայց ինչպե՞ս է clicker-ը փոխում ձեր դասարանը կամ ձեր դասավանդման եղանակը: Եկեք սկսենք այս ասպեկտներից:
Քլիքերների ամենակարևոր առանձնահատկություններից մեկն այն է, որ դրանք կարող են օգնել ուսուցիչներին անհապաղ հետադարձ կապ ստանալ: Հետադարձ կապը, կարծես, գործում է ուղղիչ մեխանիզմի միջոցով, որի դեպքում սխալ պատասխանները կարող են ուղղվել, և ուղղված պատասխանն ավելի հեշտ է հիշել: Հետևաբար, ուսուցումն ամենալավն է, երբ հետադարձ կապը տալիս է ճիշտ պատասխանը, այլ ոչ թե պարզապես ցույց է տալիս, թե արդյոք պատասխանը ճիշտ է, թե սխալ:
Սեղմիչները կարող են նաև օգնել ուսուցիչներին իմանալ դասարանում հաճախելիության և դասին նախապատրաստվելու վիճակի մասին: Որին անհրաժեշտ է միայն մեկ պարզ ակնարկ: Սարքավորումներով սեղմիչներով դասախոսը կարող է որոշել, թե ովքեր են ներկա յուրաքանչյուր սեղմիչի համար նախատեսված հատուկ սերիական համարի միջոցով, և եթե դրանք գրանցված են ուսանողների անուններով, դուք կարող եք հնարավորություն ունենալ դիտել դրանք՝ միաժամանակ տվյալները անանուն պահելով դասարանի մնացած մասի համար:
Ի դեպ,խելացի սեղմիչներուսանողներին հնարավորություն տալ անանուն մասնակցել՝ հեշտացնելով բոլորի մասնակցությունը՝ առանց հանրային ձախողման ռիսկի։ Ստեղծելով խաղային մթնոլորտ, որը ուսանողները կհամարեն ավելի գրավիչ, քան ավանդական դասարանային քննարկումները կամ դասախոսությունները։ Ուսանողներին ներգրավելով ակտիվ ուսուցման մեջ ամբողջ դասի ընթացքում։ Այս հիման վրա, սեղմակները չափում են ներկայացվող նյութի նրանց ըմբռնման մակարդակը և հնարավորություն են տալիս արագ արձագանքել ուսանողների հարցերին։ Ներածական դասընթացների ուսանողները հաճախ քիչ գիտելիքներ ունեն առարկայի վերաբերյալ, ուստի նրանց համար դժվար է խորությամբ քննարկել և մտորել թեմաների շուրջ. նրանք պարզապես կարող են չունենալ դրա համար անհրաժեշտ նախապատմությունը։ Այնուամենայնիվ, մտորումը և մշակման խորությունը դեռևս կարևոր են հիշողության համար ներածական դասընթացներում։ Մշակման խորությունը վերաբերում է իմաստային կոդավորման մակարդակին, որը պահանջվում է։
QOMO խոսքի արձագանքման համակարգինտելեկտուալ արտադրանք է, որը հիմնված է դասարանի փոխազդեցության և արձագանքի գործառույթի վրա: Այն ապահովում է ավելի իրական և պատկերավոր դասարանային միջավայր: Ուսուցիչների և ուսանողների միջև հաղորդակցության մեջ մեր արձագանքման համակարգը կխառնի նրանց կարծիքը: Ուսանողների նախաձեռնությունն ու ուսումնասիրությունը լիովին մոդելավորվելու են:
Հրապարակման ժամանակը. Հունվար-06-2023