Ուսումնական տեսակետներում շատ գիտնականներ հայտարարել են, որ ուսուցիչների եւ ուսուցման ուսանողների արդյունավետ փոխգործակցությունը դասարանական դասավանդման որակի գնահատման կարեւոր չափանիշներից մեկն է: Բայց ինչպես բարելավել դասարանների փոխգործակցության արդյունավետությունը, մանկավարժներին պահանջում է վարժություն կատարել եւ ուսումնասիրել:
Ավանդական դասավանդման հայեցակարգերը փոխելը եւ դասավանդման դասավանդման պլանի ձեւակերպումը նախադրյալն էԴասասենյակի փոխազդեցությունՄի շարք Ուսուցիչները ոչ միայն պետք է հետեւեն դասավանդման պլանին, որոնք սերտորեն մտածում են, այլեւ պետք է համատեղել դասարանում ուսանողների կատարումը, ձեւավորել ուսումնական ճկուն պլաններ, ժամանակին հասկանալ դասարանում անցկացվող ուսանողների ինքնուրույն ուսումը եւ նպաստելը:
Ուսանողների եւ ուսուցիչների կարգավիճակը հավասար է: Յուրաքանչյուր ուսուցիչ եւ ուսանող հույս ունի արդար եւ արդարորեն վերաբերվել: Այնուամենայնիվ, դասարանում դասավանդման փոխգործակցությունը, դասարանում այդքան շատ ուսանողներ, ինչպես պետք է ուսուցիչները արդար վերաբերվեն: ԷՈւսանողների ձայնագրիչ, որը մտավ իմաստության կրթության ներքո, կարող է օգնել ուսուցիչներին ավելի լավ շփվել ուսանողների հետ: Հարցով եւ պատասխանելով, նրանք կարող են հստակ հասկանալ ուսանողների հարցը եւ պատասխանը: Ուսուցման մեթոդը հիմնված չէ նվաճումների մակարդակի վրա: Ուսուցման գործողություններն ունեն «դասավանդման հիմք»
Դասավանդման մեթոդների դիվերսիֆիկացումը կարող է արդյունավետորեն խուսափել ձանձրալի դասարանի մթնոլորտից: Ուսուցիչները պետք է ոչ միայն դասավանդեն, այլեւ հարցեր տանք: Ուսանողները կարող են շփվել ուսանողների հետ `հիմնական ժամանակին հարցերին պատասխանելու համար: Այս պահին ուսանողները կարող են օգտագործելՀանդիսատեսի արձագանքման համակարգկոճակի ընտրություններ կամ ձայնային պատասխաններ պատրաստելու համար: Նման արդյունավետ փոխգործակցությունը կարող է խթանել ուսանողների դրդապատճառը դասավանդող աշխատանքներին մասնակցելու համար:
Խնդիրների մեջ նոր խնդիրներ հայտնաբերելը ուսանողների շրջանում ճանաչողական բախումներ է առաջացնում: Ուսուցման տվյալների հաղորդման միջոցով կտտացուցիչի ֆոնին ուսանողները կարող են հասկանալ միմյանց ուսման իրավիճակը եւ շարունակաբար բարելավվել մրցույթում. Ուսուցիչները կարող են ավելի լավ բարելավել իրենց ուսուցման մեթոդները, հարմարավետ լինել իրենց ուսուցանող գիտելիքների համակարգի եւ դասավանդման բազմազան մեթոդներ:
Ուսուցիչ-ուսանող-ուսանողական փոխգործակցությունը ժամանակին առաջնորդության գործընթաց է, որը հիմնված է ուսուցիչների ուշադրության վրա ուսանողների կարիքներին, ուսանողների ճանաչողական նվաճումների ճանաչմանը եւ ուսանողների ուսուցման գործընթացի հաստատմանը: Ժամանակին գնահատումը եւ խրախուսումը կարող են լինել նրա ուսման «հուզմունքը»: Հետեւաբար, ուսուցիչները պետք է լավ լինեն ուսանողների իմաստության կայծերը հավաքելու, ուսանողների մտածողության արդյունքների ներծծող եւ ուսանողների ելույթների էությունը բարելավելու:
Բոլորը տարբեր կարծիքներ ունեն գործերի վիճակի վերաբերյալ, այնպես որ որն է ձեր կարծիքով արդյունավետ փոխազդեցությունը:
Փոստի ժամանակը: Jul-30-2021