Գիտության եւ տեխնոլոգիայի զարգացման միջոցով դպրոցների դասասենյակներում հայտնվել են նաեւ տարբեր էլեկտրոնային ուսուցման գործիքներ: Մինչ գործիքներն ավելի խելացի են դառնում, շատ ուսուցիչներ թերահավատորեն են վերաբերվում, որ սա ճիշտ է: Շատ ուսուցիչներ թափառելու են դասարանների պատասխանող մեքենան առաջացնում է խոչընդոտներ ուսանողների միջեւ հաղորդակցվելու համար: Այս հարցը հանգեցրեց այլ միջուկի. Ինչպես ճիշտ դիտելԴասարանների արձագանքման համակարգ?
Օգտագործումը "Դասարանների արձագանքման համակարգ«Դասարանում դասավանդումը շատ թարմ է թվում, մանավանդ, յուրաքանչյուր ուսանող կարող է պատասխանել դրանԲազմակի ընտրության հարցերեւ ուսուցչի կողմից տրված դատավճռի հարցերը: Ուսուցիչները կարող են նաեւ օգտագործել այս մեթոդը `ուսանողների վարպետությունը հեշտությամբ հասկանալու համար, բայց հարցն այն է, որ անհրաժեշտ է այդպիսի կազմաձեւում: Որքան մեծ են օգուտները: Անհերքելի է, որ դասարանում պատասխանող մեքենաների օգտագործումը իսկապես մոբիլիզացրեց ուսանողների ոգեւորությունը որոշ չափով պատասխանելու հարցերին: Համեմատելով հարցերին պատասխանելու համար ձեռքերը բարձրացնելու հետ, շտապ պատասխանեց մրցակցության բնույթը, ուսանողներն ունեն թարմության եւ բարձր մասնակցության զգացողություն, եւ այն կարող է նաեւ դասի պատասխանել ուսանողների ժամանակը: Ուսուցիչները կարող են ավելի մեծ էկրանի միջոցով զերծ մնալ ուսման իրավիճակից `նպատակային բացատրություն եւ առաջնորդություն տալու համար: Այնուամենայնիվ, «Դասարանների արձագանքման համակարգը» ուսուցման օգնություն է, եւ դրա դերը չպետք է չափազանցված լինի:
Դասասենյակի դասավանդումը երկկողմ գործունեություն է, որում ուսուցիչներն ու ուսանողները շփվում են միմյանց հետ: Այն խիստ ինտերակտիվ է եւ անկանխատեսելի: Ուսուցիչները պետք է համապատասխանեն դասավանդման պայմանավորվածությունները եւ ժամանակին առաջընթացը կարգավորել դասարան լսող ուսանողների արտահայտությունների միջոցով, նրանց կատարումը հարցերին պատասխանելու եւ խմբային կոոպերատիվ ուսուցման ազդեցության միջոցով: Դասական դասավանդման մեջ լավ արդյունքների հասնելու համար: Շատ խնդիրներ, որոնք ուսուցիչները չեն մտածում դասեր պատրաստելիս, կցուցադրվեն ուսուցիչների եւ ուսանողների միջեւ հաղորդակցության միջոցով: Հետեւաբար, դասարանների խնդիրները նախագծելիս ուսուցիչները չպետք է ստեղծեն որոշակի խնդրի իրավիճակներ, այլեւ մոբիլիզացնեն ուսանողների ոգեւորությունը համոզիչ ոգեշնչման եւ սերնդի միջեւ փոխհարաբերությունների միջոցով `նույն հաճախականության ռեզոնանսման միջոցով: Օգտագործելով դասարանի պատասխանող մեքենաներ, հարցերին պատասխանելու համար, շատ դեպքերում մեկ հարց եւ մեկ պատասխան, ակնհայտորեն չի կարող հասնել նման ազդեցության:
Փոստի ժամը: Mar-31-2023