Գիտության և տեխնիկայի զարգացման հետ մեկտեղ դպրոցների դասասենյակներում հայտնվել են նաև էլեկտրոնային դասավանդման տարբեր գործիքներ։Մինչ գործիքները դառնում են ավելի խելացի, շատ մանկավարժներ թերահավատ են, որ դա ճիշտ բան է:Շատ մանկավարժներ մտածում են՝ արդյոք դասարանի ինքնապատասխանիչը խոչընդոտներ կառաջացնի ուսանողների միջև հաղորդակցության համար:Այս հարցը հանգեցրեց մեկ այլ առանցքի՝ ինչպես ճիշտ դիտելդասարանի արձագանքման համակարգ?
Օգտագործումը «դասարանի արձագանքման համակարգԴասարանում դասավանդումը շատ թարմ է թվում, հատկապես, որ յուրաքանչյուր աշակերտ կարող է պատասխանելբազմակի ընտրությամբ հարցերև ուսուցչի կողմից տրված դատողությունների հարցերը:Ուսուցիչները նույնպես կարող են օգտագործել այս մեթոդը՝ սովորողների վարպետությունը հեշտությամբ հասկանալու համար, բայց հարց է՝ անհրաժեշտ է արդյոք նման կոնֆիգուրացիա:Որքա՞ն մեծ են օգուտները:Անհերքելի է, որ լսարանում պատասխանող մեքենաների կիրառումը իսկապես որոշակիորեն մոբիլիզացրել է ուսանողների եռանդը՝ հարցերին պատասխանելու համար:Հարցերին պատասխանելու համար ձեռքերը բարձրացնելու համեմատությամբ, շտապ պատասխանելը մրցակցության բնույթ ունի, աշակերտները թարմության և բարձր մասնակցության զգացում ունեն, և դա կարող է նաև խնայել ուսանողների ժամանակը դասարանում հարցերին պատասխանելիս:Ուսուցիչները կարող են տեղյակ լինել ուսումնական իրավիճակին մեծ էկրանի միջոցով՝ նպատակաուղղված բացատրություն և ուղղորդում տալու համար:Այնուամենայնիվ, «դասասենյակային արձագանքման համակարգը» ի վերջո ուսուցողական օգնություն է, և դրա դերը չպետք է չափազանցվի:
Դասարանային ուսուցումը երկկողմանի գործունեություն է, որի ընթացքում ուսուցիչները և ուսանողները շփվում են միմյանց հետ:Այն շատ ինտերակտիվ է և անկանխատեսելի:Ուսուցիչները պետք է ժամանակին հարմարեցնեն ուսուցման կազմակերպումը և առաջընթացը դասարանին լսող ուսանողների արտահայտությունների, հարցերին պատասխանելու նրանց կատարողականի և խմբակային համագործակցային ուսուցման ազդեցության միջոցով:Դասարանում լավ արդյունքների հասնելու համար:Շատ խնդիրներ, որոնց մասին ուսուցիչները չէին մտածում դասերը պատրաստելիս, կբացահայտվեն ուսուցիչների և աշակերտների միջև հաղորդակցության միջոցով:Հետևաբար, դասասենյակային խնդիրներ նախագծելիս ուսուցիչները ոչ միայն պետք է ստեղծեն որոշակի խնդրահարույց իրավիճակներ, այլև համոզիչ ոգեշնչման միջոցով մոբիլիզացնեն ուսանողների ոգևորությունը մտածելու համար և կարգավորեն դասարանում դասավանդման ենթադրության և սերնդի միջև հարաբերությունները ուսուցիչ-աշակերտ արդյունավետ հաղորդակցության միջոցով, որպեսզի հասնեն. ուսուցման և ուսուցման ազդեցությունը նույն հաճախականության ռեզոնանսով:Օգտագործելով լսարանային պատասխանող մեքենաներ՝ հարցերին պատասխանելու համար, շատ դեպքերում մեկ հարց և մեկ պատասխան, ակնհայտորեն չի կարող հասնել նման էֆեկտի:
Հրապարակման ժամանակը՝ Մար-31-2023