Նորարձագանքման համակարգեր առաջարկում է հսկայական արժեք ուսանողների համար և անհավանական աջակցություն ցուցաբերում դասախոսներին:Պրոֆեսորները ոչ միայն կարող են հարմարեցնել, թե երբ և ինչպես են հարցերը դրվում իրենց դասախոսությունների ժամանակ, այլև կարող են տեսնել, թե ով է պատասխանում, ով է ճիշտ պատասխանում, և այնուհետև հետևել այդ ամենին ապագա օգտագործման համար կամ նույնիսկ որպես գնահատման համակարգի մաս:Դա ուսանողների ներգրավվածության հսկայական աճ է պայմանավորվածինտերակտիվ ուսանողական ստեղնաշարեր.
«Դուք դրա ապացույցն ունեք, քանի որ ծրագրաշարը դա արխիվացնում է, և դուք կարող եք տեսնել, թե որ ուսանողն է պատասխանել և որքան ժամանակ է մտածել հարցի շուրջ», - ասում է Սպորտը:«Դա թույլ է տալիս հետևել և ուղղակիորեն նամակ ուղարկել ուսանողներին, եթե տեսնում եք, որ ինչ-որ բան այնպես չէ:Այն նաև նշում է ուսանողի մասնակցությունը ինտերակտիվ միջոցառման միջոցովուսանողների քվեարկության համակարգ.
Սպորտն ասում է, որ ից ծրագրային ապահովում, դասախոսները կարող են ստանալ շաբաթական հաշվետվություն, որը ցույց է տալիս, թե որ ուսանողներն են հասնում իրենց պատասխանների միջոցով, և որոնք են պայքարում:Այն նաև կարող է չափել ուսուցչի հարցերի արդյունավետությունը և «արդյոք դուք պետք է նորից մտնեք և բացատրեք [հայեցակարգը], թե ոչ»:
Ուսուցիչները կարող են գնահատել մասնակցությունը:Նրանք կարող են նաև ՀՕՄ-ի միջոցով անցկացնել 10-20 հարցական քննություններ, որոնք ժամանակավոր են կամ անժամկետ:Ընտրանքներն անսահման են։Բայց բանալին, ասում է նա, ներգրավվածությունն է, ոչ թե անպայման միավորներ հավաքելը և գնահատելը:
«Գլխավոր նպատակն է ուսանողներին ներգրավել նյութի մեջ, խոսել նյութի մասին, մտածել նյութի մասին և ինչ-որ կերպ ստանալ նրանց կարծիքը», - ասում է Սպորտը:«Ի վերջո, դա այն է, ինչ նրանք պետք է անեն սովորելու համար:Եթե կա մասնակցության պարգև, ապա ուսանողները շատ ավելի հավանական է, որ կբերեն պատասխանը, թեև նրանք կարող են այդքան էլ վստահ չլինել դրանում:Որպես հրահանգիչներ, սա մեզ շատ ավելի լավ կարծիք է տալիս այն մասին, թե որքան լավ են հասկանում որոշակի թեմաներ»:
Աշխատելով ՀՕՄ-ում
«Spors»-ն ասում է, որ ՀՕՄ-ը հատկապես արդյունավետ է գիտության վրա հիմնված կրթական միջավայրերում և այլ վայրերում, որտեղ կարող է տեղի ունենալ ավելի դինամիկ երկկողմանի երկխոսություն:Իր դասընթացներում, որոնք պահանջում են օպտիկայի շատ հասկացությունների և նյութերի ուսուցում, նա ասում է, որ օգտակար է իրական ժամանակում պատասխաններ առաջացնելը:
«Կա շատ դիդակտիկ նյութեր, որոնց մասին կարելի է խոսել, շատ խնդիրներ լուծելու գործընթացներ են ընթանում, որոնք շատ լավ հնարավորություն են տալիս լինել հանդիսատեսի արձագանքման համակարգում», - ասում է նա:
Ամեն լաբորատորիա կամ դասախոսություն չէ, որ հարմար է ՀՕՄ-ի համար:Նա ասում է, որ բարձր մակարդակի կլինիկական կրթությունը, որն անցկացվում է փոքր խմբերով, որտեղ ուսանողները պետք է ուսումնասիրեն շատ տեղեկատվություն, ամենայն հավանականությամբ, չի զուգակցվի արագ հարց ու պատասխան համակարգ.Նա ընդունում է, որ ՀՕՄ-ը շատ արժեքավոր է, բայց հաջողության ուսուցման ռազմավարության միայն մի մասն է:
«Տեխնոլոգիան այնքան լավն է, որքան այն օգտագործվում է», - ասում է Սպորտը:«Դա կարող էր անշնորհք կերպով անել:Դա կարող էր ամբողջությամբ չափազանցվել:Դա կարելի է անել այնպես, որ ուսանողները հիասթափվեն:Այսպիսով, դուք պետք է զգույշ լինեք:Դուք պետք է իմանաք համակարգը:Դուք պետք է իմանաք դրա սահմանափակումները:Եվ դուք չեք ցանկանում չափազանցել այն:Այն պետք է լինի ճիշտ գումար»:
Բայց եթե դա արվում է ճիշտ, ապա օգուտները շատ ավելին են, քան թերությունները:
«Համակարգը տարբերվում է նրանից, թե ինչպես են ուսանողները ստացել նյութը, ինչպես են նրանք վերաբերվում դրան», - ասում է Սփորսն իր ուսանողների մասին:«Մենք բարելավվել ենք նախորդ տարվա համեմատ, երբ նրանք մասնակցեցին:Դա ընդամենը մեկ գործիք է, բայց բավականին օգտակար գործիք է»:
Հրապարակման ժամանակը՝ հունիս-10-2021